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- M. Emmanuel ALLORY soutiendra publiquement sa thèse : Jeudi 18 juin 2026 à 14h, Université Paris XIII dénommée Université Sorbonne Paris Nord, UFR SMBH-74 rue Marcel Cachin-93000 BOBIGNY- salle des thèses
- M. Emmanuel ALLORY soutiendra publiquement sa thèse : Jeudi 18 juin 2026 à 14h, Université Paris XIII dénommée Université Sorbonne Paris Nord, UFR SMBH-74 rue Marcel Cachin-93000 BOBIGNY- salle des thèses
Spécialité : Sciences de l’éducation
Sujet : Pratique de l’éducation thérapeutique du patient en équipe de soins primaires en France entre 2010 et 2022, selon la perspective des professionnels de santé, selon un modèle compréhensif. Etude mixte séquentielle explicative.
Résumé :
4ème étude En France, les équipes de soins primaires bénéficient parfois du soutien d’une structure d’accompagnement à la mise en oeuvre de l’éducation thérapeutique du patient. Identifier les accompagnements existant d’équipes de soins primaires par des structures d’accompagnement lors de la mise en oeuvre d’un programme d’éducation thérapeutique du patient en France entre 2010 et 2022, décrire et caractériser la répartition des missions entre les acteurs. Etude mixte séquentielle explicative composée d’un premier temps d’enquête nationale auprès de 13 ARS participantes pour recenser les équipes de soins primaires accompagnées et d’un deuxième temps d’enquête qualitative par entretien semi-dirigés, menée selon une analyse par trame de travail et une analyse thématique réflexive. Sur les huit entretiens réalisés, les structures d’accompagnement se présentaient comme des acteurs de santé publique du territoire, expert en éducation thérapeutique avec un positionnement neutre entre la ville et l’hôpital. Les équipes de soins primaires témoignaient d’une inexpérience dans la pratique de l’éducation thérapeutique, en tension sur le plan de la disponibilité temporelle, démographique (médecin) et financière. Elles étaient cependant convaincues de l’intérêt de l’éducation thérapeutique avec une intégration systématique dans le projet de santé. La répartition des missions entre les acteurs variait, selon des stratégies et des valeurs différentes, avec une équipe de soins primaires objet ou moyen de la structure d’accompagnement. Les structures d’accompagnement agissent comme des acteurs intermédiaires et la répartition des missions semble obéir à des logiques variées. Un enjeu d’organisation territoriale en soins primaires soutenant la mise en oeuvre de l’éducation thérapeutique semble se dégager.
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- Mme Catherine AYME soutiendra publiquement sa thèse : Mardi 23 juin 2026 à 14h, Université Paris XIII dénommée Université Sorbonne Paris Nord, Batiment de reherche Sud-Place du Front populaire-93322 Aubervilliers-Salle – 0.033
- Mme Catherine AYME soutiendra publiquement sa thèse : Mardi 23 juin 2026 à 14h, Université Paris XIII dénommée Université Sorbonne Paris Nord, Batiment de reherche Sud-Place du Front populaire-93322 Aubervilliers-Salle – 0.033
Spécialité : Sciences de l’information et de la communication
Sujet : Industrialisation et circulations sociales des ressources pédagogiques numériques à l’université : le cas du Français Langue Étrangère en Ouzbékistan
Résumé :
Cette thèse en Sciences de l’Information et de la Communication (SIC) propose d’analyser les enjeux et processus liés à l’industrialisation et circulations sociales des ressources pédagogiques numériques du Français Langue Étrangère (FLE) à l’université, c’est à dire comment les acteurs – producteurs de ressources, institutionnels diplomatiques et du FLE, public enseignant en universités – s’emparent de ces ressources et les font circuler. La recherche doctorale porte sur un terrain spécifique d’Asie centrale, celui des universités ouzbèkes, marqué par des problématiques sociales, culturelles, diplomatiques et géopolitique, dans le contexte plus large de l’internationalisation et industrialisation de l’enseignement supérieur. Interdisciplinaire dans son approche, elle met en dialogue les Sciences de l’Information et de la Communication (SIC) et les Sciences de l’Éducation et de la Formation (SEF) afin de comprendre les circulations sociales des ressources pédagogiques numériques du FLE dans le contexte universitaire ouzbek. Cette recherche interroge ainsi la manière dont ces ressources sont traversées par des enjeux liés aux champs scientifiques de la médiation des savoirs, de l’industrialisation de la formation, des travaux sur le numérique éducatif et des interculturalités en communication et éducation. Parce qu’ils constituent des « êtres culturels » , qui circulent dans l’espace social, des « composites » communicationnels, ces ressources nécessitent d’être analysées dans leur complexité. Ceci implique de s’intéresser à leur condition d’existence dans le contexte sociopolitique ouzbek, mais aussi à leur matérialité même, à travers l’analyse des ressources, de leurs « architextes » et énonciation éditoriale propre, et à les confronter aux usages et réappropriations par le public enseignant. Ce terrain et l’objet de recherche des ressources pédagogiques numérique du FLE sont ainsi examinés à travers une méthodologie triple qui articule l’enquête sociopolitique du contexte ouzbek, l’analyse de la matérialité de ces ressources et une enquête qualitative auprès du public enseignant de FLE dans les universités. Ce triple axe méthodologique permet de mettre au jour des tensions entre prescriptions institutionnelles et leur opérativité, les imaginaires du numérique et les problématiques interculturelles à l’oeuvre dans les circulations de ces ressources pédagogiques numériques dans l’espace public.
